Von Lehrkräften wird heute professionelles Handeln in multikulturellen, vielsprachigen Klassen erwartet, denn viele Kinder und Jugendliche praktizieren Zweisprachigkeit. Das heißt, sie sind in unterschiedlichen Sprachen kommunikationsfähig und erbringen Leistungen, die allerdings nur selten Wertschätzung erfahren, da es sich bei ihren Sprachen um Migrantensprachen handelt. Die Auseinandersetzung mit den fremden Herkunftssprachen und ein Einblick in die individuelle, mitunter durch migrationsbedingte Unterbrechungen und Nahtstellen geprägte Sprachenlerngeschichte des einzelnen Schülers, bieten Deutschlehrerinnen und -lehrern eine Basis für professionelles Handeln.Darüber hinaus kann die in den Klassen vorhandene sprachliche Pluralität den gesamten Unterricht bereichern. Anhand der Sprachlernbiographie einzelner Schüler wird aufgezeigt, wie dies in der Schulpraxis gelingen kann. Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Germanistik – Didaktik, Note: -, -.